ゆたかで　かしこく　たくましく

◎思いやりのある子ども ・学校生活を楽しむ子ども
◎よく考える子ども・表現できる子ども
◎意欲的に行動する子ども・心身ともに健康な子ども

1. はつらつと輝く笑顔あふれる学校
2. 信頼される学校　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3. 美しい教育環境の学校　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1. 子どもとの触れ合いを求め、寄り添い、伸ばそうとする教師
2. 教育目標の具現化を目指し、学校経営に意欲的に参画する教師
3. 職責を自覚し、誇りを持って日々自己研修と修養に努める教師
4. 積極的に地域に働きかけ、父母・地域の期待に応える教師

　本校区は、米代川流域に古くから開けた太田、摩当、掛泥の田園地区と新しい住宅地の高野尻、あけぼの町、さらに学校から少し離れている田尻、大沢、岩坂、李岱などの集落で構成されている。
　前身の栄小学校より労作教育に力を入れ、勤労生産活動や奉仕活動等の学校行事には伝統的に協力を惜しまない教育的風土がある。 　児童数88名、6学級。全体的に明るく素直である。上学年の下学年への面倒見がよい。
　困難に諦めないで立ち向かう気持ちがまだまだ弱く、家庭・地域と協力し合いながら克服していきたいと考えている。
　保護者のほとんどが共働きであり、祖父母による養育、留守家庭が多いため、低学年の児童は放課後に学校近くの児童館を利用している。
　学力面では、基礎学力の定着と向上が本校の課題である。学級内での学力の個人差も大きい。
　今年度は、「思いや考えを伝え合い、次の行動に向かう子どもの育成」をテーマに、またサブテーマを子どもの変化が「みえる」研究実践とし、積極的に学び合い、高めあう子どもの育成に取り組むことにしている。
　また、子どもたちが自分でめあてを持って体力つくりに取り組む「東っ子タイム」の充実もさらに図りたい。

1. 学級経営→温かい学級、存在感　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2. 道徳教育→授業、道徳的実践力
3. 読書習慣→習慣、読書の楽しさ
4. 明るい挨拶、元気な返事や歌声

1. 子ども主体→学びの力、ルール
2. 学び合い→思考力＋表現力
3. 授業→分かる、魅力ある学習
4. 家庭学習→習慣、見取りと賞揚

1. 生活習慣→家庭との連携重視　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2. 社会性→集団内での規範意識
3. 危機管理→児童自らの意識化
4. 地域と密着した安全管理・対策

1. 健康管理→児童自らの意識化
2. 体力つくり→能力に応じた目標
3. スポーツテスト→体力への関心
4. 外遊びの奨励、冬季間の工夫
   

1. 地域素材や人材の有効活用　
2. 総合的な学習→内容の充実
3. 地域の人とふれあう学習の展開
4. 情報発信→開かれた学校づくり　　　

1. 校内研→授業と直結した研修
2. 既存の研修成果・技術の活用
3. 今日的な教育課題に対する研修
4. 共通実践による一貫した取り組み